Здравейте, скъпи приятели.
Като логопед често се сблъсквам с
учудването на родителите, че са довели детето си за логопедична терапия и
речево развитие, а в тетрадките виждат игри и задачи за оцветяване, повтаряне
по пунктир, проследяване на пътечката и други, които са за развитие на фината
моторика. Затова една от първите ми задачи е да обясня, че речевите и
двигателните центрове в човешкия мозък разполагат със съседни зони и се
стимулират взаимно. Движенията на пръстите и дланите изпращат активни сигнали
към мозъчната кора, които подпомагат речевите центрове.
Важно е да знаем, че в почти всички случаи: ако развитието на
двигателните умения на пръстите съответстват на възрастта на детето, то и
речевото развитие ще се намира в рамките на нормата и обратно - ако
двигателните способности на пръстите на ръцете изостава, то ще се задържа и
общото речево развитие. При децата с нарушена реч се забелязва обща моторна
недостатъчност. Лошата моторика на пръстите на ръцете дава
ниски резултати при изпълнение на различни задачи като рисуване по контур,
отвързване на възли, изрязване с ножица и др. Детето бързо се уморява, губи
интерес и недовършва поставената задача.
Обикновено
детето с добре развита фина моторика има високо ниво на интелект: умее да
разсъждава логически, има добре развити памет, мислене, внимание, свързана реч.
Това ни води в посоката, че нивото на развитие на фината моторика е един от
показателите за интелектуалната готовност на детето за училище, тъй като писането
е сложен навик, включващ изпълнението на фини координирани движения на ръцете.
Недостатъчното развитие на фината моторика води до затруднения в писането, а
оттам до негативно отношение към ученето и тревожност.
Ето
защо е особено важно да се развиват механизмите необходими за овладяването на
писането още в предучилищна възраст.
Изследователи често споменават, че ръцете
са инструмент на мозъка, т.е. развивайки моториката на ръцете, се развива ума
на детето. Фината моторика изисква движение на малките мускули, обикновено в
координация с очите, но също така се включват движения на езика и устните,
извиващи движения на пръстите на краката и стъпалото. Координацията око-ръка е
способността да се изпълняват дейности с ръцете, като се ръководят от очите,
изискващи точност при позициониране, посока, и пространственото съзнание. Друг
важен елемент е сръчността или това е способността точно да се манипулира с
пръстите ръцете и пръстите за чист почерк, рисуване. А чрез развитие на тактилното
възприятие, успяваме да тълкуваме информацията, предавана чрез пръстите на
мозъка. Можем да възприемаме и разпознаваме формата на обект в отсъствието на
зрителна и слухова информация, с помощта на тактилна информация чрез обследване
на текстура, размер, пространствени свойства, температура, и т.н., тоест имаме
способността да разпознаем невидим обект чрез осезанието.
От казаното до тук става ясно, че овладяването
на фините движения е дълъг процес. Изисква много упражнения и постоянство.
Колкото повече детето работи с пръсти, толкова повече ще се развие фината
мотрика на ръцете му и толкова ефектът от логопедичната терапия ще бъде
по-голям.
Игрите, които използвам в практиката си и
които често препоръчвам на родителите са: дъски от типа на Сеген, нанизанки с
големи елементи, които не може да бъдат погълнати. Включването на различни
сензорни дейности също стимулира работата на малките пръстчета. Приятни и
интересни за децата са: рисуване с пръсти или манипулиране с други течности с
пръстите на ръцете крем, кетчуп, пяна за бръснене върху плоча; рисуване и игра
с пясък в сандъче. Детето може да рисува с пръст, с клечка в сух или мокър
пясък. Пясъкът е подходящ и за игра с дребни фигури, чрез които се пресъздават
различни сюжети. Препоръчвам и подреждане на малки предмети с пръстите на
ръцете, като клечки, зърна, семена и т.н.
Пъзели,
лото, домино, лабиринти са игри, които развиват зрително-пространствените
умения на детето и координацията му. Често напомням и за различни ежедневни
битови дейности, които развиват фината моторика - Закопчаване и разкопчаване на
копчета; Връзване и развързване на обувки; Закопчаване и разкопчаване на цип; Отваряне
и затваряне на шишета, буркани, кутии и др.; Заключване и отключване на катинар;
Прелистване на страниците на книга; Използване на приборите за хранене; Сервиране
и отсервиране на масата; Пълнене на чаша с вода от шише или кана, слагане на
ледчета в чаша с помощта на щипка за сервиране; Сгъване на салфетки, кърпи; Метене
на пода с помощта на малка метличка и лопатка; Почистване на масата с влажна
кърпа, почистване на огледало или стъкло със суха кърпа.
Разкъсването на хартия на фини ленти за колаж, късането, мачкането и сгъване на хартия добре подсилва ръцете, изрязване с ножица (използвайки правилния захват), драскане, оцветяване, рисуване, прекопиране, прерисуване, защриховане, дорисуване на елементи. Работата с пластилин, глина, меки материали, тесто действа отлично за подсилване на ръцете и раменете. Колкото глината или пластилинът са по-твърди, толкова повече сила ще трябва да използва детето. Различните творчески и конструктивни дейности могат да бъдат много успешно използвани за тази цел. Затова ние от „Весели дечица – Споделено пространство за деца и възрастни“ организираме арт работилнички – творилнички, в които обръщаме внимание на развитието на фините двигателни умения.
